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Las tareas de la aplicación interactiva se elaboraron a partir de la propuesta que aparece en el libro “Enseñanza de la lectura” publicado por la editorial Trillas (Solovieva y Quintanar, 2014). El método que se propone para la adquisición de la lectura y la escritura se basa en el análisis de las dificultades que frecuentemente se producen a lo largo de la escuela primaria. Dichas dificultades se pueden diferenciar como conceptuales pedagógicas y clínicas neuropsicológicas. Desde el punto de vista pedagógico, uno de los conocimientos fundamentales acerca del idioma es la posibilidad de separar los sonidos de las letras o signos gráficos que los representan. Ningún idioma cuenta con la misma cantidad de sonidos y letras, y la posibilidad de decodificación (lectura) y codificación (escritura) consisten, en cierta medida, en la aplicación consciente de las reglas de correlaciones que se confirman entre las letras y los sonidos en cada idioma. Diversos estudios, tanto pedagógicos, como clínicos (neuropsicológicos) han permitido elaborar esta metódica para la enseñanza de la lectura y de la escritura. Nuestra experiencia y conocimientos teórico-metodológicos de la psicología histórico-cultural, así como las propuestas pedagógicas y psicológicas derivadas de la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza, permitieron la preparación de estas tareas didácticas que, de manera fácil y accesible, permiten la formación del conocimiento teórico acerca de los niveles que conforman nuestro idioma.
Las tareas de la presente aplicación constituyen tareas que los pedagogos pueden usar como ejercicios de apoyo en casa, durante la aplicación del método en la escuela primaria. Asimismo, estas mismas tareas pueden ser utilizadas por los psicólogos que realizan tratamiento correctivo de niños con problemas en el aprendizaje escolar, tanto en el nivel primaria, como secundaria, en los casos que lo ameriten. Los ejercicios propuestos también pueden ser útiles como estrategias lúdicas en la escuela regular, independientemente del método de enseñanza. Los ejercicios de análisis fonológico de palabras en español, no solo no perjudican a nadie, sino que de manera sencilla y atractiva enriquecen y posibilitan el análisis de los sonidos que componen las palabras en el idioma español. Incluso pueden ser útiles para niños y adultos cuya lengua materna es diferente al castellano.
Les deseamos mucha suerte a todos los niños, adolescentes y adultos, que requieren reforzar o aprender el idioma español.

Los autores del método: Yulia Solovieva y Luis Quintanar son psicólogos y neuropsicólogos con especialización en temas del desarrollo y educación. Además del método para la introducción inicial de lectura con aplicación interactiva, han desarrollado una serie de pruebas para la evaluación neuropsicológica cualitativa dirigida a niños preescolares y escolares, el método para la formación dirigida del dibujo por etapas, el método para la introducción de la lectoescritura del idioma inglés, el método de lectura y análisis de cuentos, así como para el trabajo con conceptos gramaticales y textos literarios. Toda la línea de investigaciones y trabajo psicológico y pedagógico se basa en el modelo histórico-cultural propuesto por L.S. Vigotsky y continuado por A.N. Leontiev, N.F. Talizina y P. Ya. Galperin, con la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza.